Цель деятельности учреждения и филиалов - осуществление образовательной деятельности
по реализации образовательных программ дошкольного образования, а в МДОУ ДС № 4 г.
Белинский – дополнительные образовательные программы для детей и взрослых.
Предметом деятельности детского сада является формирование общей культуры , развитие
физических ,интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств.
Формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья
воспитанников.
Режим работы детского сада:
Рабочая неделя пятидневная, с понедельника по пятницу. Длительность пребывания детей12,00 часовое. ( с 7-00 до 19-00 часов)
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1 Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность организована в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» , ФГОС дошкольного
образования , СП 2.4.3648-20. Образовательная деятельность ведется на основании
утвержденной образовательной программы МДОУ ДС № 4 г. Белинский, Адаптированной
образовательной программы для детей с нарушением речи, Адаптированной образовательной
программы для детей с РАС, Адаптированной образовательной программы для детей с ЗПР,
которые составлены в соответствии с ФГОС дошкольного образования с учетом примерной
образовательной программы дошкольного образования , санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами.
В детском саду 6 групп : 4-общеразвивающего вида и 2 –комбинированного вида., в филиалах
-2 разновозрастные группы( от 1,5 до 7 лет)
N п/п

Показатели

Единица
измерения

1.

Образовательная деятельность

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного
образования, в том числе:

125 человек

1.1.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

125 человек

1.1.2

В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)

0 человек

1.1.3

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников,
получающих услуги присмотра и ухода:

100 человек/%

1.4.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

100 человек/%

1.4.2

В режиме продленного дня (12 - 14 часов)

0 человек/%

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

0 человек/%

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

0 человек/%

1.5

18 человека
107 человека

1.5.1

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

человека /%

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного образования

0 человек/%

1.5.3

По присмотру и уходу

0 человек/%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной
организации по болезни на одного воспитанника

30 дней

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

17 человек

1.7.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее
образование

10человек
59/%

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности (профиля)

6 человек 35/%

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование

6 человек
35/%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

6 Человек
35%

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических
работников, в том числе:

14человек/82%

1.8.1

Высшая

9 человек/53%

1.8.2

Первая

1.8

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

5 человек 29%
Человек %

1.9.1

До 5 лет

1 человек/6%

1.9.2

Свыше 30 лет

4 человека 23%

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет

2 человек/23%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет

5 человек/29%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников

20 Человек 58%

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников

20человек/58%

1.14

Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной
организации

1/12
человек/человек

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1

Музыкального руководителя

да

1.15.2

Инструктора по физической культуре

нет

1.15.3

Учителя-логопеда

да

1.15.4

Логопеда

1.15.5

Учителя-дефектолога

нет

1.15.6

Педагога-психолога

да

2.

Инфраструктура

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника

3 кв. м

2.2

Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

72 кв.м

2.3

Наличие физкультурного зала

нет

2.4

Наличие музыкального зала

да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную
игровую деятельность воспитанников на прогулке

да

Воспитательная работа
Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы , в 2025 году проводился анализ состава семей
воспитанников.

Кол-во

Категории семей
семей

в них
детей

1

Общее количество семей/детей в ОУ

113

125

2

Количество полных социально – благополучных семей/детей

86

94

3

Количество семей, в которых возможно проявление факторов
неблагополучия, в том числе:

17

34

3.1



неполных семей, из них:

35

39

3.1.1

-

матерей – одиночек

9

12

3.1.2

-

с потерей кормильца

16

17

3.1.3

-

разведенных родителей

9

9

- из них воспитываются отцом

1

1

3.1.4
3.2



многодетных семей

24

29

3.3



семей с детьми-инвалидами

4

4

3.4



семей с родителями-инвалидами

2

2

3.5



семей безработных, стоящих на бирже труда

-

-

3.6



-

-

3.7



семей, где оба или единственный родитель на заработках в другом
городе
семьи переселенцев

-

-

3.8



несовершеннолетних матерей

-

-

3.9



опекунских и приемных семей

-

-

3.10



другие (с указанием)

-

-

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с использованием
разнообразных форм и методов , в тесной взаимосвязи воспитателей и родителей . Детям из неполных
семей уделяется большее внимание в первые месяцы после зачисления в детский сад.

Дополнительное образование.
В 2025 году в МДОУ ДС № 4 г. Белинский реализовывались дополнительные образовательные
программы:
1) художественно-эстетическое « Радуга» (ритмика и хореография)
2) социально-педагогическое «Ступеньки( обучение чтению)
3) «В гостях у Знайки» занимательная математика
4) техническое «робототехника»(лего - конструирование)

5) « Юный шахматист» физкультурно – оздоровительное направление
В дополнительном образовании задействованы дети от 5 до 7 лет в количестве 54 ребёнка. Анализ

родительского опроса, проведенного в ноябре 2025 года, показывает, что дополнительное
образование в Детском саду реализуется достаточно активно.

2. ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
Управление дошкольным учреждением и его филиалами
осуществляется в соответствии с
действующим законодательством и уставом. Оно строится на принципах единоличности и
коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются: педагогический совет, общее
собрание работников. Единоличным исполнительным органом является руководитель-заведующий.

Органы управления, действующие в Детском саду
Наименование органа
Заведующий

Функции
Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Детским садом

Управляющий совет

Рассматривает вопросы:




развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения

Педагогический совет

Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью Детского сада, в том числе рассматривает
вопросы:

развития образовательных услуг;

регламентации образовательных отношений;

разработки образовательных программ;

выбора учебников, учебных пособий, средств обучения
и воспитания;

материально-технического обеспечения
образовательного процесса;

аттестации, повышении квалификации
педагогических работников;

координации деятельности методических объединений

Общее собрание
работников

Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного
договора, Правил трудового распорядка, изменений
и дополнений к ним;

принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны
с правами и обязанностями работников;

разрешать конфликтные ситуации между работниками
и администрацией образовательной организации;

вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию ее работы
и развитию материальной базы


Структура и система управления соответствуют специфике деятельности детского сада. По
итогам 2025 года система управления детского сада оценивается как эффективная, позволяющая
учесть мнение всех работников и всех участников образовательных отношений.
3. ОЦЕНКА СОДЕРЖАНИЯ И КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ.

Содержание образовательных программ Детского сада соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной педагогики. Формами организации педагогического
процесса в МБДОУ являются:





занятие – организованная образовательная деятельность;
образовательная деятельность в режимных моментах;
самостоятельная деятельность;
деятельность по интересам: кружки.

ООД организуется в соответствии с учебным планом и сетками занятий. Образовательная
деятельность строилась по комплексно-тематическому принципу на основе интеграции
образовательных областей. Работа над темой велась как на занятиях, так и в процессе
режимных моментов и самостоятельной деятельности детей. Количество ООД
и их длительность определены СанПиН 1.2.3685-21 и зависят от возраста ребенка.
Реализация ОП ДО строилась в соответствии с образовательными областями:







«Физическое развитие»;
«Социально-коммуникативное развитие»;
«Познавательное развитие»;
«Художественно-эстетическое развитие»;
«Речевое развитие».

Педагогическая диагностика. Диагностическая работа по выявлению уровня развития
воспитанников проводится в три этапа: сентябрь – первичная диагностика, декабрь –
промежуточная диагностика, май – итоговая диагностика. Для проведения диагностики
педагоги использовали произвольные формы на основе малоформализованных
диагностических методов: наблюдение, свободные беседы, анализ продуктов детской
деятельности, специальные диагностики ситуации, дополнительные методики
по образовательным областям. Для фиксации результатов диагностики были использованы
карты наблюдения и диагностики.
Основная первичная диагностика проводилась с 9 по 20 сентября.
Цель первичной диагностики: выявить стартовые условия (исходный уровень развития),
определить проблемные сферы, сформулировать цели, разработать проект образовательной
деятельности на год.
Промежуточная диагностика проводилась в середине учебного года (декабрь). Сроки
проведения – со 2 по 13 декабря.
Цель промежуточной диагностики: оценить правильность выбранной стратегии образования,
выявить динамику развития, внести коррективы в образовательную деятельность.
Цель итоговой диагностики: оценить степень решения поставленных задач и определить
перспективы дальнейшего проектирования образовательной деятельности.
Так, результаты качества освоения ОП ДО Детского сада на конец 2025 года выглядят
следующим образом:
Уровень
развития
воспитанников

Выше нормы

Норма

Ниже нормы

ИТОГО

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%
воспитанников
в пределах
нормы

58

38,9

91

61,1

11

7,4

105

94

58
Качество
освоения
образовательных
областей

38,9

91

61,1

11

7,4

105

94

Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним
уровнями развития при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что говорит
о результативности образовательной деятельности в Детском саду.
Реализация каждой образовательной области предполагает решение специфических задач
во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня Детского сада:







режимные моменты;
игровая деятельность;
специально организованные традиционные и интегрированные занятия;
индивидуальная и подгрупповая работа;
самостоятельная деятельность;
опыты и экспериментирование.

Воспитательная работа в 2025 году осуществлялась в соответствии с рабочей программой
воспитания и календарным планом воспитательной работы. Всего было проведено
56 мероприятий. Виды и формы организации совместной воспитательной деятельности
педагогов, детей и их родителей разнообразны:





коллективные мероприятия;
тематические досуги;
выставки;
акции;

Деятельность Детского сада направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего
и своевременного развития ребенка. Организация образовательной деятельности строится
на педагогически обоснованном выборе программ (в соответствии с лицензией),
обеспечивающих получение образования, соответствующего ФГОС ДО и ФОП ДО.
В основу воспитательно-образовательного процесса МДОУ ДС №4 г.Белинский в 2025 году
были положены образовательная программа дошкольного образования, самостоятельно
разработанная в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования и с учетом федеральной образовательной программы дошкольного
образования, и адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ. В ходе
реализации образовательной деятельности используются информационные технологии,
современные педагогические технологии, создана комплексная система планирования
образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной
программы, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, которая позволяет
обеспечить бесшовный переход воспитанников Детского сада в школу.
Работа с детьми с ОВЗ. В 2024/25 учебном году коррекционную помощь в комбинированных
группах получали 38 детей. В течение учебного года обследовано с целью выявления ОВЗ
46 детей. Направлено на ПМПК для определения и уточнения образовательного маршрута
16 детей. Данные представлены в диаграмме.

Коррекционная работа проводилась с использованием наглядных, практических и словесных
методов обучения и воспитания с учетом психофизического состояния детей,
с использованием дидактического материала. Коррекционная работа проводилась
по следующим направлениям: накопление и актуализация словаря, уточнение лексикограмматических категорий, развитие фонематических представлений, коррекция нарушений
звукопроизношения, развитие связной речи.
Логопедическую помощь в группах общеобразовательной и комбинированной направленности
получали 36 детей 6–7 лет по положению об оказании логопедической помощи в МДОУ ДС
№4 г.Белинский .
Вывод: образовательный процесс в Детском саду организован в соответствии с требованиями,
предъявляемыми ФГОС ДО и ФОП ДО, и направлен на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка. Общая картина оценки индивидуального развития позволила выделить детей,
которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо
скорректировать, изменить способы взаимодействия, составить индивидуальные
образовательные маршруты. Работа с детьми с ОВЗ продолжается. Полученные результаты
говорят о достаточно высокой эффективности коррекционной работы.
4. ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
В основе образовательного процесса в дошкольном учреждении лежит взаимодействие педагога,
воспитанников и родителей. Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность с
детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и
развитие способностей воспитанников выявляется во всех формах образовательного процесса.

Основные форма организации образовательного процесса:
совместная деятельность педагогического работника и воспитанников в рамках
организованной образовательной деятельности по освоению основной
общеобразовательной программы;

самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического
работника.
Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся по подгруппам. Продолжительность
занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет:


в группах с детьми от 1,5 до 3 лет — до 10 мин;
в группах с детьми от 3 до 4 лет — до 15 мин;
в группах с детьми от 4 до 5 лет — до 20 мин;
в группах с детьми от 5 до 6 лет — до 25 мин;
в группах с детьми от 6 до 7 лет — до 30 мин.
Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы
продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность с детьми строится
с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие
способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.
В течение года проводилась систематическая работа, направленная на сохранение
и укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, на профилактику







нарушений осанки и плоскостопия у детей. Педагоги Детского сада ежегодно при организации
образовательного процесса учитывают уровень здоровья детей и строят образовательную
деятельность с учетом здоровья и индивидуальных особенностей детей.
В физическом развитии дошкольников основными задачами для Детского сада являются
охрана и укрепление физического, психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия. Оздоровительный процесс включает в себя:
профилактические, оздоровительные мероприятия;
общеукрепляющую терапию (витаминотерапия,);
организацию рационального питания (четырехразовый режим питания);
санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия;
двигательную активность;
использование здоровьесберегающих технологий и методик (дыхательные
гимнастики, индивидуальные физические упражнения);
 режим проветривания и кварцевания.







Благодаря созданию медико-педагогических условий и системе оздоровительных мероприятий
показатели физического здоровья детей улучшились. Детей с первой группой здоровья –
15 человек (12%), со второй группой здоровья – 103 (82,4%), с третьей – 4 (3,2%), с четвертой –
3 (2,4%).
Формирование основ безопасного поведения у дошкольников. На заседании установочного
педагогического совета был рассмотрен и утвержден план работы по формированию основ
безопасного поведения в возрастных группах. В течение полугодия в рамках реализации плана
были проведены тематические мероприятия с участием родителей воспитанников. Среди них:
акции, досуги и развлечения, физкультурные мероприятия. Для родителей – семинарыдискуссии «Знаем ПДД», «Отдыхаем в лесу» и т. д. В рамках физического развития проводятся
образовательно-досуговые мероприятия: «Мама, папа я спортивная семья», «Бравые солдаты»
– согласно календарному плану воспитательной работы Детского сада, сдача ГТО. Также в
возрастных группах проводятся Дни здоровья с участием родителей.
2025 год в России был объявлен Годом защитника Отечества и в исполнении Указа
Президента на педагогическом совете был рассмотрен и согласован план мероприятий. В
течении года со всеми участниками образовательных отношений были проведены
тематические мероприятия.
В рамках патриотического воспитания осуществлялась работа по формированию
представлений о государственной символике РФ: изучение государственных символов: герба,
флага и гимна РФ. Деятельность была направлена на формирование у дошкольников
ответственного отношения к государственным символам страны. Второй год реализуется
проект «Малыши Юнармии». Цель данного проекта: создание условий для формирования
личности гражданина и патриота России, с присущими ему ценностями, взглядами,
ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения. Созданная команда детей и
родителей, мотивированна для взаимодействия с детским садом в вопросах развития
патриотического воспитания дошкольников.

Сопровождение воспитанников – детей участников СВО. С учетом рекомендаций
Минпросвещения и годового плана работы ДОО педагог-психолог оказывал адресную помощь
воспитаннику старшей группы, родители которого являются участниками специальной
военной операции (СВО). Комплексную психологическую помощь специалист оказывал на
основании согласия родителей.
Чтобы организовать психологическую помощь дошкольнику, специалист провел диагностику
его эмоционального состояния. Результаты диагностики показали, что ребенок переживает
резкие эмоциональные скачки. Часто ребенок начинает бояться того, что раньше не вызывало
тревогу. На основании результатов диагностики специалист спланировал и организовал цикл
коррекционных занятий. Цель занятий – уменьшить негативный эмоциональный фон.
Посещенное в рамках контроля занятие показало, что в работе с дошкольником специалист
использует психологические техники и методы, которые помогают ребенку снять напряжение
и осознать свои чувства.
Вывод: воспитательно-образовательный процесс в Детском саду строится с учетом требований
санитарно-гигиенического режима в дошкольных учреждениях. Выполнение детьми
программы осуществляется на хорошем уровне. Годовые задачи реализованы в полном
объеме. В Детском саду систематически организуются и проводятся различные тематические
мероприятия. Содержание воспитательно-образовательной работы соответствует требованиям
социального заказа (родителей), обеспечивает развитие детей за счет использования
образовательной программы. Организация педагогического процесса отмечается гибкостью,
ориентированностью на возрастные и индивидуальные особенности детей, что позволяет
осуществить личностно ориентированный подход к детям.
5. ОЦЕНКА КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
МДОУ ДС № 4 г. Белинский и его филиалы полностью укомплектованы работниками согласно
штатному расписанию. Всего в организации 33 работника: 17 педагогов и 16 административнохозяйственного персонала. Все педагоги соответствуют требованиям профессионального стандарта, 90
% педагогических работников имеют квалификационную категорию. В коллективе есть 4 педагога со
стажем более 30 лет, которые выступают в качестве наставников для молодых педагогов.

Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого:
воспитанник/педагоги — 4/1;
воспитанники/все сотрудники — 3,5/1.
За 2025 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:




высшую квалификационную категорию — 4 воспитатель;
первую квалификационную категорию — 1 воспитатель.
Курсы повышения квалификации в 2025 году прошли 6 педагогов.




Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно участвуют
в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других
дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший
результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования
и воспитания дошкольников.

В 2025 году педагоги Детского сада приняли участие:


XIII Всероссийский конкурс «Воспитатели России» «Успешный воспитатель»



Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог – психолог»



Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства «Организация
праздников и развлечений с детьми дошкольного возраста по ФОП ДО»



Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Лучшие практики
патриотического воспитания»



Региональный профессиональный конкурс «Воспитатель года2025»



Региональный профессиональный конкурс «Педагог – наставник»

Вывод: в Детском саду созданы кадровые условия, обеспечивающие качественную реализацию
образовательной программы в соответствии с требованиями обновления дошкольного
образования. В учреждении созданы условия для непрерывного профессионального развития
педагогических работников через систему методических мероприятий в Детском саду.
Педагоги МДОУ ДС №4 г.Белинский зарекомендовали себя как инициативный, творческий
коллектив, умеющий найти индивидуальный подход к каждому ребенку, помочь раскрыть
и развить его способности. Однако необходимо педагогам и узким специалистам более
активно принимать участие в методических мероприятиях разного уровня, так как это, вопервых, учитывается при прохождении процедуры экспертизы во время аттестации
педагогического работника, а во-вторых, играет большую роль в повышении рейтинга
Детского сада.

6. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
В Детском саду библиотека является составной частью методической службы. Библиотечный
фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов, группах Детского
сада. Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образовательным
областям основной общеобразовательной программы, детской художественной литературой,
периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных
электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебнометодических пособий, рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной
работы в соответствии с обязательной частью ООП ДО.
Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации
образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности
организации совместной деятельности педагогов. Однако кабинет недостаточно оснащен
техническим оборудованием.
Информационное обеспечение Детского сада включает:



информационно-телекоммуникационное оборудование — в 2025 году
пополнилось одним принтерам;
программное обеспечение — позволяет работать с текстовыми редакторами, интернетресурсами, фото-, видеоматериалами, графическими редакторами.

В Детском саду учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для
организации образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных
программ.

7. ОЦЕНКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ.
В детском саду и его филиалах сформирована материально-техническая база для реализации
образовательной программы и обеспечения жизнедеятельности и развития детей. Оборудованы
помещения:
Групповые-8;
-музыкальный зал;
-кабинет заведующего-1;
-методический кабинет-1;
-Пищеблок- 3;
Прачечная-3;
-медицинский кабинет-1 ;, 2 ФАПа в филиалах;
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные
особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую,
познавательную, обеденную зоны. За счет спонсорской помощи, постелили линолеум в группе
«Солнышко» и раздевалках группы «Солнышко» и «Сказка», «Звездочки» , а так же в музыкальный
зал приобрели ковер, костюмы ( дед мороз, снегурочка, весна , осень), новогоднюю штору. На кухню
приобрели мясорубку. В кабинет логопедов приобрели магнитно маркерную доску. В 2025 году
частичный ремонт был проведен во всех групповых помещениях.
8. ОЦЕНКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ.

Система качества дошкольного образования в Детском саду рассматривается как система
контроля внутри ДОО, которая включает в себя интегративные качества:






качество методической работы;
качество воспитательно-образовательного процесса;
качество взаимодействия с родителями;
качество работы с педагогическими кадрами;
качество развивающей предметно-пространственной среды.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности применяется
педагогический мониторинг, который дает качественную и своевременную информацию,
необходимую для принятия управленческих решений. Мониторинг качества образовательной
деятельности в 2025 году показал эффективную работу педагогического коллектива по всем
показателям.

В период с 12.10.2025 по 19.10.2025 проводилось анкетирование 89 родителей, получены
следующие результаты:






доля получателей услуг, положительно оценивающих доброжелательность
и вежливость работников организации, – 81 процент;
доля получателей услуг, удовлетворенных компетентностью работников
организации, – 72 процента;
доля получателей услуг, удовлетворенных материально-техническим обеспечением
организации, – 51 процент;
доля получателей услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых
образовательных услуг, – 84 процента;
доля получателей услуг, которые готовы рекомендовать организацию родственникам
и знакомым, – 92 процента.

Вывод: в Детском саду выстроена четкая система методического контроля и анализа
результативности воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития
дошкольника и функционирования Детского сада в целом.

9. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.
Для оценки эффективности реализации таких программ в учреждении организован внутренний
контроль за образовательной деятельностью, который осуществляет старший воспитатель. Кроме этого
организуются встречи с родителями на собраниях, круглые столы по обсуждению проблем и
нововведений в данном направлении. Активно используется анкетирование родителей по
удовлетворенности качеством дополнительных услуг. На основании всех вышеперечисленных форм
работы по оценке качества дополнительного образования в учреждении можно признать работу
удовлетворительной.